「sheep sheep 好hungry 」 中英夾雜不如說廣東話

早前跟阿豬去農莊，其中一個活動是看羊餵羊。阿豬初時怕得很，只敢將蘿蔔放在地下，然後叫羊：「羊你食啦！呢度呀！我放咗喺度！」慢慢才開始敢拿著蘿蔔放到羊口邊，羊一咬就即縮手。

餵羊時，阿豬媽聽到後面一年輕媽媽聲音說：

仔仔你嚟睇，呢度好多sheep sheep 呀，係sheep sheep 呀，喺書書睇到嗰D sheep sheep 呢。

「其實呢......呢D 係goat 嚟嘅......」阿豬媽心想（好似好串咁，當然沒有說出口🙊）

多學幾種語言當然好，研究指出精通多種外語的人，思維能力較高。所有家長都會希望孩子可以多學幾種語言（包括阿豬爸媽），日後無往而不利。

可是，苦練中英夾雜的武功來跟孩子溝通，又是否真的快人一步，理想達到？那就要留意以下各點：

1. 意思準確 ?

若在香港土生土長，學的是「地道英文」，用詞難免會比較片面。一見羊就是是「sheep」，所有船都是「ship」。阿豬媽甚至見過有媽媽教孩子新年的蘿蔔糕是「Carrot cake」，雞年是「The Year of Chicken」 。

若你問，需要那麼準確嗎？阿豬媽會說：絕對需要！幼兒學到的東西都是入心入肺的，尤其第一印象更難磨滅。相信很多家長都有「第一次教錯了，很難糾正過來」的經驗。因此，阿豬每次問「呢個咩嚟呀？」阿豬爸媽都會深思熟慮才回答（即使是廣東話），以免自找麻煩。

2. 有助思考？

語言是思維的要素。語言發展不好，思考力也受阻。BB時他們未懂說話，耐性低，情緒易起伏。長大到幼兒期，建立一定語言能力後，表達能力和思維能力都相應提高，情緒就自然比BB時期相對穩定。

母語是廣東話，思考就用廣東話。母語不整全，思考也不通達。若孩子從同一個人接收中英夾雜的信息，又缺乏整全語境，就會造成資訊混亂，有礙思維發展。

3. 有助學習第二語言?

美國哈佛大學語言教育學家史諾教授Catherine E. Snow指出，母語是學習外語的根基。掌握了母語的聽說讀寫能力，熟悉語言的結構及使用規則，並靈活運用，就具備一般的語言知識和常識，也就是學習第二語言的優勢。

按阿豬媽的經驗，學外語時遇上困難，老師一句「即係中文嘅乜乜乜呀」，就恍然大悟。若母語都唔拖唔水，學習外語有困難時，就沒辦法可解釋了。

4. 有助情感發展？

嗌交時用甚麼語言? 當然是母語比較淋漓盡致；傾心事用甚麼語言？也當然是母語比較暢快。相信大家都聽過一些人流落異鄉，還上同鄉說起家鄉話倍感親切，那是第二語言不能取代的親切感。母語跟文化歸屬感和情感連結，學好母語對情感發展極有幫助。

5. 文化支持?

語言和文化是不可分割的，語境是學語言的要素。未到過香港茶樓飲茶，真是跟鬼佬說半天「Yam Cha」都說不明白。跟他飲一次茶，就不用再解釋。同理，若家長只顧將英語單詞混入日常生活中，卻從沒帶小朋友開眼界，他們對英語的理解就流於單詞。

6. 第二語言何用？

說了半天，其實孩子知道自己為何要學英語嗎？ 家有外藉姐姐可能比較易理解，但很多小朋友自小被灌輸中英夾雜的語言，卻從不明白英語是跟甚麼人溝通的，更不知道世界上還有其他語言。

中英夾雜是大部分香港人的說話習慣，阿豬媽都不例外。不過，為了孩子，還是小心為上。阿豬媽採取的策略是，廣泛地讓孩子接觸不同的語言，但溝通還是以母語為主。

文章獲湊仔爸與返工媽授權轉載。